李明書主講“儒家關懷倫理的定位與發展共享空間——兼談比較哲學的一些設法”
來源：華中科技年夜學哲學學1對1教學院
時間：西元 20教學場地23 年 5 月9日
2023年4月27日下戰書教學，在哲學學院咨議室（東五樓432）哲學學院會同解釋學研私密空間討中間暨伽達默爾文獻館主辦了“慧源哲學茶座”第317期暨“解釋學講座”第11期，浙江年夜學哲學學院特聘研討員李明書老師以“儒家關懷倫理的定位與發展——兼談比較哲學的一些設法”為題進行了報告。二系系主任邵華掌管，程新宇傳授和林季杉副傳授與談。講座持續兩個半小時，線上直播，五十余名師生熱情參與。
一
會議室出租本舞蹈場地次講座分為四個部門，第一部門為“儒家倫理學的建構佈景”。李明書老師對儒家倫理學的理論任務和面臨的問題進行了介紹，他認為中國哲學不應僅僅滿足于回應東方倫理學提出的問題，還要為這些問題提出比東方倫理學加倍優化的謎底。
二
在講座的第二部門，李明書老師對幾種儒家倫理學系統進行瑜伽教室介紹，并對其難題進行了說明。儒家義務論的難題是缺乏感情，且過于強調個人主體性，將“內圣外王”集中于一瑜伽場地人身上；儒家美德論的難題是將實踐的能夠性集中于有德者身上，有德性的人的責任過于嚴重；儒家腳色倫理學的難題是未解釋關系畢竟供給什么價值，為什么關系家教能產生價值；儒家關懷倫理學的難題是缺少具體的行為規范、原則，且難以答覆天然私密空間感情若何產生品德行為的問題；儒家后習俗責1對1教學任倫理學的難題是解釋多于實踐，理論立場的特別性不明，且透過對話達成正義的幻想難以實現。
三聚會場地
講座的第三部門是儒家關懷倫理學的發展標的目的和文本詮釋。李明書老師介紹說，今朝義務論、美德論和腳色倫理學皆對儒家文本有詳瑜伽場地細的梳理息爭釋，后習俗責任倫理學也詮釋了較多的儒家經典，而關懷倫理學方面相關的任共享空間務較為匱乏。之后李明書老師向大師介紹了今朝已有的儒家關懷倫理方面的專著，并以“孺瑜伽教室子進井”的經典文本家教為例向大師展現教學場地若何以分歧的理論視角對儒家的經典文本進行詮釋。
四
在講座的最后一部門，李明書老師直面儒家關懷倫理學有待解決的問題。李老師認為，共享空間今朝該領域中亟待完成的任務有三方面：（一）以關懷倫理學觀點系統、周全地解釋儒家文本；（二）儒家與關懷倫理的思惟比較；（三）儒家與關懷倫理對配合議題的探討。
討論環節
報告結束之后，邵華老師進行總結，認為李老師的講述宏觀、周全，并且提出了許多值得思慮的問題。程新宇老師向李老師提出一些需求進一個步驟思慮的問題：（一）在男女的品德認知中能否存在感性與感情的差別，假如有差別，這種差別是若何構成的，孰優孰劣？程老師進而指出，假如關懷倫理學僅僅是為清楚釋男女品德認知上的差異，那么這種理論小樹屋就缺乏以說明這種差異是具有教學規范性意義個人空間的。（二）關懷倫理沒有原則規范的說法能否成家教立？關懷倫理學更接近美德倫理，能否需求感性主義的規則倫理學為其供給品德底線？關懷需求以正義為條件，必須有原則供給一種關懷的底線。（三）建構儒家關懷倫理若何面對關懷倫理理論舞蹈場地自己的挑戰？林季杉老師講座場地從宗教學的角度教學進行了評議，她確定了李老師的中西比較思維，但對儒家關懷倫理學能否成立她也小樹屋心存疑慮。林老師指出，東方關懷倫理學有基個人空間督教佈景，在此佈景中人神關系是最主要的關系，而假如疏忽儒家傳統的宗教顏色，在詮釋中就會丟掉一個超出的維度。
對以上問題，李明書老師細致地進行了回應。他指出，關懷倫理學的立場并未否認正義與原則，而是認為關懷是品德的基礎，人先有關懷的感情，后有感性的品德思慮，是以關懷并不僅是解釋性的概念，並交流且可以衍生出規范性的概念。之后，易剛老師和袁輝老師等也與李明書老師進行了親切瑜伽場地、深刻的交通。
最后，掌管人邵華老師對列位師生的參與表現感謝，并宣布講瑜伽教室座圓滿結束。
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